Voici les objectifs et la progression que je propose pour les trois cycles. En cycle 1, le travail d'orientation est réalisé essentiellement à base de photos, en cycle 2 sur le plan et en cycle 3 avec utilisation de la boussole. A noter que le travail en orientation nécessitera une grosse préparation de l'enseignant sur le terrain en dehors des heures de cours pour une utilisation souvent faite au pas de course par les enfants, mais leur plaisir sera une grande récompense.

Objectifs

Investir un espace familier, utiliser un guidage visuel ou oral simple, suivre un flèchage au sol ou un guidage à base de photos, représenter sous forme de dessins son environnement.

Investir un espace familier, invertir un espace inconnu et restreint, utiliser et proposer une représentation graphique qui tend vers la vue aérienne, utiliser un guidage à base de messages, tendre vers l'autonomie individuelle.

Investir un espace familier et inconnu plus ou moins grand, utiliser une représentation graphique symbolisée, etudier et réaliser des plans, utiliser un guidage écrit, utiliser une boussole, devenir autonome.

Séances 1 et 2

Travail sur la représentation de son espace familier, prendre des photos des différents éléments de l'école, placer, positionner les photos obtenues les unes par rappport aux autres sur un espace plan.

Dessin libre de l'école sur une feuille blanche, se mettre d'accord sur la localisation des différents élèments et sur la représentation choisie (essayer d'utiliser la vue aérienne). Réaliser un plan de la classe ou de l'école avec vue aérienne. Réaliser un plan de l'école en commun.

Représentation libre de l'école en utilisant la vue aérienne, localisation des éléments et choix d'un code commun. Etudes de cartes et plans inconnus.

Séances 3 et 4

Codage oral: aller chercher divers objets en groupes de 3, utiliser le plan réalisé avec les photos lors des séances 1 et 2(montrer une photo et l'enfant doit s'y rendre). Parcours en étoile avec difficulté croissante plus on s'éloigne du centre.

Par groupes de 3 aller chercher des mots dans l'école, utilisé le plan réalisé collectivement. Reconstituer le message avec les mots récoltés.

Parcours en étoile à base de messages(« Je suis près de la porte d'entrée dans le tuyau ») avec retour au centre obligatoire après chaque instruction réalisée.

Apprentissage de la boussole: placer l'est, le nord, l'ouest, le sud sur le terrain. Idem mais placer les 4 points cardinaux sur une carte ou plan de l'école.

Comprendre les azimuths, aligner le nord magnétique et le nord de la boussole et prendre une direction correspondant à un azimuth (160°...).

Parcours en étoile avec message et azimuth (« Prendre l'azimuth 140° et avancer de cing pas »).

Séance 5

Promenade collective dans un environnement proche qui n'est pas celui de l'école, prise de photos, collectivement placer les photos les unes par rapport aux autres.

Réalisation d'un plan lors d'une visite d'un nouvel environnement.

Réaliser un plan d'un environnement inconnu, travail sur la notion d'échelle (cf proportionnalité).

Séances 6 et 7

Par groupes de 3 ou 4: suivre un parcours photo avec succession de photos (tout d'abord une photo en grand angle pour donner la direction et une photos en gros plan d'un élément visible sur la photo grand angle).

Jeu de piste dans un environnement inconnu, le code récupéré à la balise 2 permet d'aller à la balise 3 et ainsi de suite.

Jeu de piste en environnement inconnu.

Travail soit sur un plan soit à l'aide de messages avec azimuths (150° sur 10 m...)

Séances 8 et 9

Création de parcours pour les autres, aller cacher des objets, et montrer aux autres sur les photos où sont cachés les objets.

Création de parcours pour les autres sur le plan de l'école. Aller placer les objets, noter leur emplacement sur le plan, réaliser un message d'aide.

Réaliser des parcours pour les autres en codant les parcours à l'aide des azimuths.