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Une méthode de graphisme



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Cette méthode de graphisme est une méthode que j'ai observé chez une collègue en classe de Grande Section qui s'appelle Françoise et qui est maintenant à la retraite. Les résultats obtenus avec les enfants sont véritablement spectaculaires. L'idée directrice est d'associer un mouvement du corps à un geste graphique et à une verbalisation. Tout le graphisme s'articule autours d'un animal: le chien.



Le chien:

Les différents éléments:

    1) la patte du chien, l'écriture se fait de haut en bas. 2) le dos du chien, l'écriture se fait de gauche à droite. 3) la queue du chien, l'écriture se fait en commençant à gauche. 4) l'oeil du chien, l'écriture se fait en descendant le rond: «Je descends le rond, que je remonte et que je ferme».(astuce: suivre un cerceau posé au sol) 5) les poils du chien ou les boucles du chien, l'écriture se fait en montant: «Je monte la boucle, que je descends».(astuce: au départ faire suivre le tracé d'une corde posée par terre avec le corps puis la main). 6) la niche du chien, l'écriture se fait en montant le pont.

Exemple:

Si j'écris matin en attaché, je fais successivement trois niches du chien, une petite queue du chien(pour le m), l'oeil du chien, une petite queue du chien (pour le a), une grande patte du chien, une petite queue du chien et le dos du chien (pour le t), une petite patte du chien, une petite queue du chien et un point (pour le i), deux niches du chien et une petite queue du chien (pour le n). On peut ainsi faire presque toutes les lettres de l'alphabet et donner «du sens» à l'écriture des lettres.

Principes:

  1. Avant de passer à la phase écriture l'enfant doit se déplacer avec tout son corps (cf exemple d'une séance sur les pattes, plus bas) sur le sol.

  2. A tout déplacement du corps on associe une verbalisation.

  3. Changements d'échelles progressifs: au début avec son corps en marchant, puis avec un geste ample du bras, écrire dans un bac à sable par exemple, passer au papier sans contraite de taille et enfin sur papier en calibrant la taille.

Une séance sur les pattes du chien:

  1. Sur un tapis de gym placer quatre batons (ils sont vet, rouge, jaune et bleu sur le dessin). Dessiner des pieds à la craie et signaliser par des flèches.

  2. Sur les pieds verts on avance, sur les pieds rouges on s'arrête.

  3. On se déplace à reculons, toujours face à un même axe. Si les enfants on du mal, coller un oeil en papier sur leurs chaussures; l'oeil doit toujours regarder le haut du tapis.

  4. On verbalise. On glisse le pied droit en disant «pa» puis le pied gauche en disant «tte». On saute des pieds rouges aux pieds verts en allant vers la droite en disant «je saute».

  5. On donne une feuille aux enfants qui symbolise le tapis. Faire différents exercices de repérage en demandant aux enfants de mettre un doigt sur la feuille pour trouver tel ou tel endroit du tapis.

  6. Les enfants représentent tout ce qu'il y a sur le tapis sur la feuille. Utiliser les bonnes couleurs et les flèches.

  7. Correction: on compte les éléments, on vérifie les couleurs et on corrige si on s'est trompé. Très important pour le travail: toujours être bien face à sa feuille (pas de travers), scotcher la feuille au sol si nécessaire, toujours traduire un geste (même sur la feuille) par la parole.

  8. Dans le sable avec un bâton faire des pattes.

  9. Sur une feuille sans calibrage puis avec calibrage faire des pattes.

  10. Résultat de la séance:

Résultat observé en cours de deuxième trimestre chez des enfants de GS, observez la qualité de l'écriture de la date et du prénom.